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035			_aUPN01000227987
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049			_aART-E
100	1		_aMurillo Torrecilla, Francisco Javier _6- javier.murillo@uam.es
100	1		_aHidalgo Farran, Nina
245	1	0	_aConcepciones de los docentes sobre la evaluación socialmente justa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio busca conocer las concepciones de docentes sobre una evaluación socialmente justa. Para alcanzar dicho objetivo, se ha llevado a cabo una investigación fenomenográfica en la que han participado 30 docentes de educación Primaria y Secundaria, de centros públicos y privados y situados en contextos socioeconómicos favorables y desafiantes. Los resultados obtenidos muestran que los docentes conciben una evaluación socialmente justa conformada por seis elementos: una evaluación para el aprendizaje (más que del aprendizaje), equitativa y diferenciada para cada estudiante, participativa, que contribuya a la toma de conciencia social, que valore la autoestima y la empatía, y que favorezca y considere la capacidad reflexiva y critica de los estudiantes. Los hallazgos del estudio ponen de manifiesto la importancia de profundizar en concepciones sobre una evaluación socialmente justa del alumnado ya que la práctica evaluativa tiene claras repercusiones en la vida social y académica de los estudiantes.
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653	0		_aPercepción docente
773			_gVol. 47, no. 4 (2018), p. 441-448 _tAula abierta _x0210-2773
856	4		_uhttps://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/article/view/13068/11880
856	4		_uhttps://doi.org/10.17811/rifie.47.4.2018.441-448
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200082 _d200082