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008			991125c2017 sp tr p o 000 0 spa d
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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGámez Ceruelo, Virginia _6- virgin.ceru@gmail.com
100	1		_aSáez Rosenkranz, Isidora
245	1	3	_aLa imagen como documento gráfico visual en la enseñanza de la historia en educación primaria en perspectiva comparada : _banálisis y propuesta didáctica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl desarrollo tecnológico del siglo XXI ha ampliado los estímulos visuales e instala la necesidad de promover una alfabetización visual progresiva. Uno de los soportes más usados en aula y con mayor presencia de imágenes son los libros de texto. Así, este artículo pretende: 1) valorar los aprendizajes promovidos en las actividades de los libros de texto que emplean imágenes en Chile y España y 2) sugerir directrices didácticas para su uso como documento gráfico visual en la enseñanza de las ciencias sociales. Se emplearon dos perspectivas metodológicas, la cualitativa y la comparada. Los resultados indican que existe un creciente desarrollo de facultades de aproximación analítica y crítica a las imágenes en Chile, mientras en Cataluña su desarrollo es muy incipiente. REIFOP
653	0		_aEnseñanza de la historia
653	0		_aLibros de texto
653	0		_aImágenes
653	0		_aAlfabetización visual
773			_gVol. 20, no. 2 (2017), p. 127-142 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
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