000			01813nab a2200277 a 4500
005			20230905110528.0
008			991125c2017 cr fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228134
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aChaves Barboza, Eduardo _6- echav@una.cr
100	1		_aRodríguez Miranda, Laura
245	1	0	_aAprendizaje autorregulado en la teoría sociocognitiva: Marco conceptual y posibles líneas de investigación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste ensayo consiste en una revisión bibliográfica que expone los conceptos de aprendizaje autorregulado y de autorregulación del aprendizaje en el marco de la teoría sociocognitiva. Se hace necesario explicar dos elementos fundamentalmente relacionados: la autoeficacia y la motivación. Además, se explica el vínculo entre la autorregulación del aprendizaje y las competencias que diversos especialistas y organismos internacionales consideran importantes para la formación de los docentes. A lo largo de todo el ensayo se proponen líneas de investigaciones viables, válidas y pertinentes, referidas al aprendizaje autorregulado, algunos conceptos asociados y sus relaciones con otras variables de interés psicopedagógico, en estas propuestas se enfatiza la educación formal y la formación de docentes.
650		4	_9386 _aInnovaciones educativas
653	0		_aTeoría educativa
653	0		_aFormación docente
653	0		_aPráctica docente
773			_gVol. 12, no. 2 (2017), p. 47-71 _tEnsayos pedagógicos _x2215-3330
856	4		_uhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10099/12284
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/rep.12-2.3
902			_aGloria Jiménez
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200229 _d200229