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005			20240929122022.0
008			991125c2017 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228210
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aHurtado Espinoza, Ana Karen _6- ana.hurtado@itson.edu.mx
100	1		_aMadueño Serrano, María Luisa
245	1	0	_aPropiedades psicométricas del instrumento prácticas derivadas del aprendizaje social del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo fue establecer las propiedades psicométricas de un instrumento para medir en qué grado las acciones derivadas de la socialización con estudiantes, especialistas educativos-disciplinares y pares académicos contribuyen en la formación docente de los profesores universitarios. Se seleccionó de forma no probabilística a 196 profesores que se encuentran adscritos a una institución pública del Sur de Sonora, de los cuales 100 son mujeres (M edad=36.5, DE=9.4 años), y 96 hombres (M edad=42.2, DE=11.7 años). Los resultados reflejan que la escala tiene confiabilidad medida por Alfa de Cronbach de .94; en el análisis factorial exploratorio se utilizó el método de ejes principales y rotación Oblimin, se obtuvo una solución de tres factores que explican el 56.46% de la varianza de los puntajes. En conclusión, el instrumento presenta evidencias de confiabilidad y validez. Además, es una escala potencial para medir las prácticas derivadas del aprendizaje social que contribuyen a la formación docente de los profesores universitarios. REIFOP
653	0		_aFormación docente
653	0		_aProfesores universitarios
653	0		_aAprendizaje social
653	0		_aProceso de aprendizaje
773			_gVol. 20, no. 3 (2017), p. 93-106 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/291731
856	4		_uhttps://dx.doi.org/10.6018/reifop.20.3.291731
902			_aLeonor Sotres/280924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200305 _d200305