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008			991125c2017 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228231
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDe la Rosa Moreno, Lourdes _6- LDELAROSA@UMA.ES
245	1	0	_aObjetos convertidos en sujetos : _bencuentros con voces excluidas dentro de una asignatura sobre inclusión educativa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo se presenta y valora la forma de trabajar en la Asignatura de “Competencias Relacionales para el Aula Inclusiva”, de la Mención “Escuela Inclusiva y Atención a la Diversidad”, del Grado de Formación de Maestros/as en Educación Primaria de la Universidad de Málaga. Su objetivo fundamental es la mejora de las competencias del alumnado universitario para la relación no discriminatoria con su futuro alumnado de Primaria (con un foco especial en aquellos pertenecientes a grupos no dominantes). La metodología propuesta es la de “aprender haciendo”, dentro de un contexto de aprendizaje dialógico en Grupos Interactivos (Comunidades de Aprendizaje). Los resultados de la evaluación orientan sobre el alto grado de implicación requerido por quienes participan, pero también sobre la calidad de los procesos de aprendizaje, principalmente en los aspectos socio-afectivos. REIFOP
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
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773			_gVol. 20, no. 3 (2017), p. 209-223 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
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