000			02000cab a2200313 ab4500
005			20241021134908.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228245
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
049			_aART-E
100	1		_aJiménez Ruiz, María _6- sergio.sanchezfuentes@uam.es
100	1		_aRodríguez Navarro, Henar
100	1		_aSánchez Fuentes, Sergio
100	1		_aRodríguez Medina, Jairo
245	1	0	_aConstrucción del discurso en torno a la educación inclusiva
260			_aZaragoza, España
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo se realiza un análisis cualitativo sobre los discursos de 85 profesionales en torno a la conceptualización de la Educación Inclusiva. Para ello, se usa la técnica del text mining para contabilizar la frecuencia de los términos utilizados unido a la categorización axial de los discursos. Posteriormente se reconstruye esta información mediante un marco de análisis. Los tres ámbitos están basados en la toma de decisión curricular de un docente. Todo ello con la intencionalidad de llegar a acuerdos teóricos en torno a este fenómeno y poder establecer puentes de conexión entre los postulados étics ofrecidos por la literatura y los producidos por los sujetos en la práctica de carácter émic. Concluimos el texto, por tanto, con una serie de postulados en torno a los que giran estos discursos y que condicionan de forma notable la práctica diaria de las escuelas. REIFOP
650		4	_aEducación inclusiva _97100
650		2	_aAnálisis del discurso _9232
653	0		_aMinería de textos
653	0		_aPráctica educativa
773			_gVol. 21, no. 1 (2018), p. 185-217 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/305771
856	4		_uhttps://doi.org/10.6018/reifop.21.1.305771
902			_aLeonor Sotres/211024
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200340 _d200340