000			02229nab a2200313 a 4500
005			20240830063827.0
008			991125c2018 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000228246
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBarrera Mora, Fernando _6- fbarre-ra10147@gmail.com
100	1		_aReyes Rodríguez, Aarón
100	1		_aMendoza Hernández, Joée Guadalupe
245	1	0	_aEstrategias de cálculo mental para sumas y restas desarrolladas por estudiantes de secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas estrategias de cálculo mental juegan un rol importante en el desarrollo del sentido numérico. Al respecto, buscamos determinar cómo alumnos de una telesecundaria, ubicada en una comunidad rural del estado de Hidalgo, México, pueden desarrollar estrategias de cálculo mental al realizar tareas que involucran sumas y restas en contextos de compraventa. Identificamos ocho estrategias diferentes, algunas de las cuales emplearon el dinero de fantasía como sistema de representación, que apoyó la descomposición de las cantidades en forma novedosa. Los estudiantes hicieron referencia a estrategias que utilizan personas sin escolaridad al recibir el cambio de compras en el mercado; también aparecieron estrategias como quitar uno al minuendo en una resta con reagrupación, para obtener una sin reagrupación. Esto es, se observó una transferencia de las estrategias de cálculo mental, cuando los participantes modificaron el algoritmo estándar para la resta, con el objetivo de facilitar los cálculos al resolver un problema. Esto es un indicador de creatividad y entendimiento de los números y las operaciones.
650		2	_aSuma _9159
650		7	_91510 _aEstrategias educativas
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653	0		_aCálculo mental
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773			_gVol. 30, no. 3 (2018), p. 122-150 _tEducación matemática _x0187-8298
856	4		_uhttp://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol30/3/06_REM_30-3.pdf
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.24844/EM3003.06
902			_aGloria Jiménez
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