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035			_aUPN01000228257
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049			_aART-E
100	1		_aPecharromán, Cristina _6- cristina.pecharroman@uva.es
100	1		_aArce, Matías
100	1		_aConejo, Laura
100	1		_aOrtega, Tomas
245	1	0	_aMetodología teórica para analizar la congruencia entre representaciones de objetos matemáticos: el caso de los intervalos no acotados de la recta real _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSiguiendo a Duval (1999, 2006), consideramos que la aprehensión de un concepto pasa por el uso comprensivo y espontáneo de sus representaciones, y que la habilidad para realizar conversiones entre registros es fundamental para ello. Esto es especialmente importante en objetos matemáticos de difícil conceptualización, como son los intervalos de la recta real en enseñanza secundaria. Este artículo presenta una metodología teórica para analizar el grado de congruencia entre distintas representaciones de un objeto matemático, adaptando y ampliando los tres criterios dados por Duval (1999), y creando un índice de congruencia para una conversión entre representaciones de un objeto matemático. La aplicación de la metodología de análisis se ilustra para el caso concreto de los intervalos no acotados de la recta real. Asumiendo que la menor congruencia genera dificultades de aprendizaje inherentes al objeto, utilizamos los resultados obtenidos para proporcionar una serie de reflexiones y recomendaciones ligadas al aprendizaje de los intervalos no acotados de la recta real.
650		2	_910937 _aConceptualización
653	0		_aObjetos matemáticos
653	0		_aRepresentaciones matemáticas
773			_gVol. 30, no. 3 (2018), p. 184-210 _tEducación matemática _x0187-8298
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902			_aGloria Jiménez
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942			_cART-E
999			_c200352 _d200352