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035			_aUPN01000228260
040			_a MX-MxUPN _bspa _c MX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aUsán Supervía, Pablo _6- pusan@unizar.es
100	1		_aSalavera Bordás, Carlos
100	1		_aDomper Buil, Elena
245	1	1	_a¿Cómo se interrelacionan las variables de burnout, engagement y autoeficacia académica? : _bun estudio con adolescentes escolares
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre burnout, engagement y autoeficacia académica en una muestra de 1756 alumnos (M=14.47; DT=1.63) pertenecientes a 12 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS), la Utrecht Work Engagement Scale – Student (UWES-S) y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA). Los resultados mostraron relaciones significativas inversas entre el agotamiento físico/emocional y cinismo del burnout con el vigor y dedicación del engagement de la misma manera que relaciones positivas entre la autoeficacia académica con el vigor, dedicación y absorción, en una línea de conductas más autodeterminadas. Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos que mejoren el bienestar y vida académica de los estudiantes en sus centros educativos. REIFOP
650		2	_aSíndrome de Burnout _919292
653	0		_aEngagement
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653	0		_aAdolescentes
773			_gVol. 21, no. 2 (2018), p. 141-153 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
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905			_aArticulo
942			_cART-E
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