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100	1		_aOrtiz, Iván _6- ivanortizc@gmail.com _949708
245	1	0	_aRelación entre la composición social de la comuna y la de las escuelas en la Región Metropolitana de Santiago _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo estudia la inclusión social escolar. Se investiga hasta qué punto la composición social de las escuelas se relaciona con la del territorio donde vive la gente, en el entendido de que este aspecto condicionaría las oportunidades de mixtura social escolar. Datos obtenidos de fuentes diversas como la prueba Simce 2013 de 4° básico y la Encuesta Casen 2013 se usaron para averiguar si características comunales tales como el tamaño poblacional, el ingreso monetario de los hogares, la heterogeneidad social, la pobreza y otras, predicen la composición social escolar de las comunas en la Región Metropolita de Santiago. Puesto que se pone el foco en la inclusión social de la escuela —en un contexto general de segmentación— se propone un indicador apropiado para visibilizarla. La quinta parte de los estudiantes de 4°básico en 2013 asistió a clases con compañeros de diversas condiciones socioeconómicas, en escuelas que podrían denominarse inclusivas. Se usó un modelo de regresión logística para ajustar los datos, el cual predijo mejor a las escuelas segregadas que a las mixtas, no obstante, entregó valiosas pistas para entender cómo las variables territoriales pueden afectar a la mixtura escolar.
650		2	_9306 _aIntegración escolar
653	0		_aDemocratización de la educación
653	0		_aSegregación escolar
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653	0	5	_aSantiago de Chile
773			_gNo. 48 (2018 ), p. 166-203 _tCalidad en la educación _x0717-4004
856	4		_uhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/483/482
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/310723
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