| 000 | 02944nab a2200361 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aMartínez Clares, Pilar _6- pmclares@um.es |
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| 100 | 1 | _aPérez Cusó, Francisco Javier | |
| 100 | 1 | _aGonzález Morga, Natalia | |
| 245 | 1 | 0 |
_a¿Qué necesita el alumnado de la tutoría universitaria? Validación de un instrumento de medida a través de un análisis multivariante _h[recurso electrónico en línea] |
| 336 | _atexto$2rdacontent | ||
| 337 | _acomputadora$2rdamedia | ||
| 338 | _arecurso en linea$2rdacarrier | ||
| 362 | 0 | _a2019 Vol. 22, no. 1 | |
| 520 | 3 | _aEl reconocimiento de la tutoría en las universidades se ha incrementado en los últimos años. Su finalidad es generar una formación paralela al avance social y económico, además de conformar un sistema común europeo más competitivo y de mayor calidad. La orientación y la tutoría se convierten en procesos imprescindibles y relevantes de personalización de la enseñanza, que requieren para su puesta en práctica conocer en profundidad cuál es la importancia que el alumnado concede a abordar diferentes contenidos. Este estudio se propone progresar en el conocimiento de la tutoría y de sus necesidades a través del diseño y validación de un cuestionario ad hoc, aplicado a 572 estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso de Grados de Ciencias de la Educación. El Análisis Factorial Confirmatorio muestra la validez del modelo estructural de cinco dimensiones en torno a las que deben girar los contenidos tutoriales (adaptación al contexto, identidad personal, integración, enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional), siendo el desarrollo y la inserción profesional, la dimensión en la que el alumnado afirma sentir una mayor necesidad de acompañamiento y apoyo mientras que las relacionadas con la adaptación al contexto universitario y el desarrollo de la identidad personal, son las menos reclamadas. Los análisis realizados muestran diferencias según el curso y la titulación de los participantes y señalan la importancia de profundizar en el desarrollo de un modelo integral y comprensivo de tutoría universitaria, adecuando las intervenciones a las necesidades reales del propio alumnado. | |
| 541 | _aAcceso gratuito | ||
| 653 | 0 | _aTUTORIA | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION SUPERIOR | |
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| 773 |
_gVol. 22, no. 1 (2019 ), p. 189-213 _tEducación xxi _x1139-613X |
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| 856 | 4 | _uhttp://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/21302/18462 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.5944/educXX1.21302 | |
| 902 |
_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/270623 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c200628 _d200628 |
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