000			02050nab a2200301 a 4500
005			20240316063716.0
008			991125c2018 sp a 000 0 spa d
035			_aUPN01000228657
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPérez Bueno, Beatriz
100	1		_aLiñán García, María del Mar
100	1		_aBarrera Castarnado, Víctor J.
245	1	0	_aConocimiento especializado de los estudiantes para profesor de primaria en la resolución de problemas de proporcionalidad compuesta basada en las unidades de medida _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aConsiderando la importancia del razonamiento proporcional en la formación matemática, y teniendo en cuenta resultados de investigaciones que muestran las dificultades que genera el desarrollo del mismo, pretendemos identificar aspectos del conocimiento especializado movi-lizado en la resolución de un problema de proporcionalidad compuesta por cuatro estudiantes para profesor de Educación Primaria. Utilizando el modelo de Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK, Mathematics Teachers ́ Specialised Knowledge) anali-zamos los métodos de resolución usados desde las evidencias e indicios de dicho conocimiento así como desde las oportunidades que nos permiten identificar el conocimiento evocado por las respuestas. Los resultados reflejan que las resoluciones basadas en las unidades de medida de las magnitudes involucradas muestran un conocimiento más rico.
650		2	_92522 _aSolución de problemas
650		4	_aMatemáticas _913035
653	0		_aDocentes
653	0		_aUnidades de medida
653	0		_aFormación docente
773			_gVol. 21 (2018), p. 47-64 _tEA, escuela abierta : revista de investigación educativa _x2603-5928
856	4		_uhttps://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/32/14
856	4		_u http://dx.doi.org/10.29257/EA21.2018.04
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/260623
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c200752 _d200752