| 000 | 02258nab a2200313 a 4500 | ||
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| 040 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aBono, Adriana | |
| 100 | 1 | _aBoatto, Yanina Elizabeth | |
| 100 | 1 | _aAguilera, María Soledad | |
| 100 | 1 | _aFenoglio, Mariana Cecilia | |
| 245 | 1 | 0 |
_aTareas de clase de gestión metacognitiva. Una propuesta de intervención pedagógica en el aula universitaria _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEste trabajo presenta una propuesta pedagógica, orientada a promover la transformación del conocimiento disciplinar a aprender por estudiantes universitarios, a partir de tareas de lectura y escritura complejas, cuyo producto final sería un escrito monográfico, que implicara procesos tanto cognitivos como metacognitivos, y que fuera realizado en el aula. Se trabajó, en los tres primeros años de carreras de grado de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina, durante un cuatrimestre y con 159 alumnos, cuya producción final fueron 63 escritos monográficos. Asimismo, se discuten los resultados obtenidos a partir de los datos que muestran que las tareas de gestión metacognitiva promueven el aprendizaje a partir de la lectura y la escritura hacia mayores niveles de complejidad en los procesos y resultados de aprendizaje. Hay además una reflexión sobre el ajuste de las condiciones de aprendizaje, que posibilitan la generación de múltiples perspectivas sobre los procesos desarrollados, los resultados construidos y la adecuación a las condiciones de las tareas de aprendizaje. | |
| 650 | 4 |
_aEducación superior _932 |
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| 773 |
_gVol. 18, no. 78 (2018), p. 143-170 _tInnovación educativa (México) _x2594-0392 |
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| 856 | 4 | 0 | _uhttps://www.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/Innovacion-Educativa-78/Tareas-de-clase-de-gestion-metacognitiva.pdf |
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