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005			20240910064400.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229111
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aTotoricagüena Barandica, Karmele
245	1	0	_aEn el camino de la inclusión: una mirada al entorno educativo y al plan de intervención en aula _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo pretende aportar algunas ideas o claves sobre la conceptualización de escuela inclusiva.Para ello se muestra la justificación realizada por distintos autores, así como las definiciones de los términos equidad e inclusión. El paradigma de escuela inclusiva incide en la visión del entorno escolar en su conjunto, con la premisa de garantizar que el alumnado pueda acceder y participar en su aprendizaje. En la misma línea se plantea un modelo de plan de intervención y los elementos que lo componen. Por otro lado,se enfatiza la importancia y relevancia de la formación y actualización de los distintos profesionales como elementos que incidenen el desarrollo profesional y en la mejora de las propias organizaciones. Además, se realizan propuestas y se señalan claves para la supervisión desde la perspectiva inclusiva.
650		2	_9306 _aIntegración escolar
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650		4	_aAprendizaje _92861
650		2	_94972 _aIntervención educativa
650		4	_aSupervisión escolar _94835
653	0		_aEquidad educativa
653	0		_aParticipación
773			_gNo. 30 (2018), p. 1-19 _tAvances en supervisión educativa _x1885-0286
856	4	0	_uhttps://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/629/528
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.23824/ase.v0i30.629
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/290523
905			_aArticulo
942			_cART-E
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