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005			20250221063809.0
008			991125c2018 cl fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229142
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aQuiroga, Marta _6- marta.quiroga@pucv.cl
100	1		_aAravena, Felipe
245	1	3	_aLa respuesta de los directores escolares ante las políticas de inclusión escolar en Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aChile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oportunidad para revertir este dramático escenario educativo. El presente estudio tiene por objetivo indagar cuáles serían las condiciones necesarias para la instalación de prácticas educativas inclusivas en establecimientos escolares chilenos, desde la perspectiva de siete directores escolares. Este estudio, a través de una metodología mixta, utilizando la técnica concept mapping y un análisis factorial de los datos, concluye que los recursos, la actitud personal y las políticas públicas son las tres variables más importantes que influyen en la instalación de prácticas inclusivas. Los resultados de esta investigación aportan al debate de la política pública nacional con información clave para los tomadores de decisión, con el fin de desplegar acciones tendientes a mitigar las resistencias que trae consigo el incluir a otros.
650		4	_aIntegración escolar _9306
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650		4	_93026 _aLiderazgo educativo
653	0		_aChile (país)
773			_gNo. 49 (2018 ) p. 82-111 _tCalidad en la educación _x0717-4004
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