000			02208nab a2200277 a 4500
005			20231020063754.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229148
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLópez Bertomeo, Eduardo _6- edu_lopez_bertomeo@hotmail.com
100	1		_aGonzález Olivares, Ángel Luis
245	1	3	_aLa metodología didáctica y el rendimiento académico en la enseñanza obligatoria (primaria y seundaria) de la comunidad de Madrid _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aActualmente se establece una evidente relación entre calidad educativa y rendimiento académico, por ello en este artículo presentamos un estudio cuyo objetivo es identificar qué metodología didáctica es la más eficaz en las etapas de Primaria y Secundaria y sus posibles correlaciones. Atendiendo a una investigación cuantitativa no experimental, los participantes en nuestro estudio fueron alumnos nacidos en 1999 que experimentaron metodologías didácticas diferentes: activas, bilingües o tradicionales en centros de Primaria y posteriormente de Secundaria. Como instrumentos de medida se utilizaron las pruebas externas sobre Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) aplicadas por la Comunidad de Madrid a alumnos de sexto de Primaria en 2011 y posteriormente en 2014 a esos mismos alumnos en tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los resultados muestran como en Primaria no existen diferencias significativas en el rendimiento académico de los alumnos, pero sí en Secundaria, existiendo además correlaciones positivas e imperfectas entre ambas etapas.
650		2	_95706 _aMétodos de enseñanza
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650		2	_aEficiencia de la educación _914806
650		2	_97340 _aEducación básica
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773			_gVol. 36, no. 2 (2017 ), p. 145-156 _tCampo abierto : revista de educación _x0213-9529
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902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/250523
905			_aArticulo
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