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049			_aART-E
100	1		_aVenegas Espinoza, Jennifer Andrea _6- jennifer.venegas.es@40gmail.com
245	1	0	_aRepresentaciones sociales de las prácticas científicas en los textos escolares de ciencias naturales utilizados en escuelas chilenas sostenidas con fondos públicos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación pretendió explorar las representaciones sociales que se realizan del quehacer científico en los textos del estudiante para la asignatura de ciencias naturales, utilizados en enseñanza básica en escuelas sostenidas con fondos públicos de Chile, por medio de los conceptos de Ciencia en acción y Ciencia elaborada desarrollados por B. Latour. Los textos analizados corresponden a los entregados y distribuidos de manera gratuita por el Ministerio de Educación a estudiantes de primaria. Se ha podido evidenciar que las prácticas presentadas varían por curso y por unidad; éstas tienden a reproducir representaciones asociadas a una ciencia elaborada, ya que se presentan prácticas propias de una ciencia absoluta, con saberes imposibles de ser modificados y muchas veces carecen de contexto y de historia. Los estudiantes deben corroborar saberes previamente establecidos, por lo tanto, se transmite que la ciencia es meramente comprobatoria y no explicativa.
650		2	_aLibro de texto gratuito _95937
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653	0	5	_aChile (país)
773			_gNo. 28 (2019), p. 58-77 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
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856	4	0	_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2599
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/190523
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