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005			20241206113617.0
008			991125c2018 mx tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229525
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aChiecher Costa, Analía Claudia _6- achiecher@hotmail.com
100	1		_aElisondo, Romina Cecilia
100	1		_aPaoloni, Paola Verónica Rita
100	1		_aDonolo, Danilo Silvio
245	1	0	_aCreatividad, género y rendimiento académico en ingresantes de ingeniería
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa presente investigación atiende a las relaciones entre las capacidades y acciones creativas desplegadas por ingresantes en carreras ingeniería, el género y el rendimiento académico logrado en el tránsito del primer año de estudios. Los datos fueron recogidos a partir de la administración de un test que mide capacidades creativas y un cuestionario que evalúa acciones creativas en distintas áreas. Un total de 134 ingresantes en carreras de Ingeniería de una universidad pública argentina dieron respuesta a los ins- trumentos referidos. Los resultados muestran diferencias conforme al género, a favor de las mujeres, así como puntuaciones más elevadas para el grupo de alto rendimiento en el despliegue de acciones creativas relacionadas con el área de ciencia y tecnología. Las conclusiones avalan, por un lado, la complejidad de las vinculaciones entre creatividad, género y rendimiento. Por otro lado, señalan la importancia de crear contextos educativos que, desde el ingreso mismo, propicien el despliegue de acciones creativas. RIES
650		2	_aCreatividad _95008
650		4	_aRendimiento académico _93961
653	0		_aCapacidad creativa
653	0		_aCapital cultural
773			_gVol. 9, no. 24 (2018), p. 138-151 _tRevista iberoamericana de educación superior _x2007-2872
856	4		_uhttps://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/269
856	4		_uhttps://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.24.269
902			_aLeonor Sotres/061224
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201620 _d201620