000			02075nab a2200325 a 4500
005			20210219163815.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000229655
049			_aART-E
100	1		_aValenzuela Molina, Macarena _6- mvalenzuelamolina@gmail.com
100	1		_aRamos Rodríguez, Elisabeth
100	1		_aGonzález Plate, Lylian Iris
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION SUPERIOR
245	0	3	_aEl análisis didáctico como base de un curso en la formación inicial de profesores de educación primaria
260			_aMéxico
300			_a118-137
362	0		_a2018, Vol. 9, no. 25
520	3		_aEl diseño e implementación de un curso de formación inicial para profesores de matemáticas que ayude a comprender cómo los estudiantes se relacionan con el conocimiento profesional suministrado en ellos, ha sido nuestro foco. Partimos de la concepción de proceso formativo que aborda una visión funcional delconocimiento didáctico del contenido, encaminado a profundizar sobre el significado de las tareas matemáticas que están involucradas en las planificaciones de clases diseñadas por futuros profesores de tresuniversidades chilenas. Desde el paradigma cualitativo, esta investigación tiene por objetivo mostrar de qué manera les es útil a los futuros profesores la herramienta análisis didáctico, como procedimiento para diseñar, implementar y evaluar las clases. Comprender estos elementos nos permite diseñar cursos más apropiados a la realidad de la formación inicial en las carreras de pedagogía de universidades chilenas.
653	0		_aANALISIS DIDACTICO
653	0		_aFORMACION INICIAL DOCENTE
653	0		_aEDUCACION MATEMATICA
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856	4		_uhttps://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.25.281
905			_aArticulo
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999			_c201750 _d201750