000			02091cab a2200277 a 4500
005			20240925065843.0
008			991125c2018 sp zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229682
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSandí Delgado, Juan Carlos _6- juan.sandidelgado@gmail.com
100	1		_aVerónica Sanz, Cecilia
245	1	0	_aRevisión y análisis sobre competencias tecnológicas esperadas en el profesorado en Iberoamérica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo reúne los resultados de una revisión sistemática de literatura a partir de la cual se propone indagar propuestas de dimensiones e indicadores de competencias tecnológicas requeridas en la formación del profesorado a nivel de educación superior en Iberoamérica. Con este fin, se realiza un análisis de un conjunto de 34 trabajos seleccionados, según criterios de comparación definidos específicamente a la luz de los objetivos de esta investigación. Algunos de los principales hallazgos obtenidos, son: i) para que el profesorado logre integrar las TIC en los procesos formativos es necesario tener conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, ii) las competencias tecnológicas han influido en las competencias pedagógicas y viceversa. Además, las competencias tecnológicas no solo deben aplicarse a procesos educativos sino también a la gestión administrativas de las Instituciones de Educación Superior y al apoyo de la investigación.
650		2	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aCompetencias tecnológicas
653	0		_aFormación docente
773			_gNo. 66 (2018), p. 93-121 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1135-9250
856	4	0	_uhttp://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1225/647
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.21556/edutec.2018.66.1225
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/180423
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c201777 _d201777