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005			20240530063806.0
008			991125c2018 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000229773
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRamírez García, Antonia _6- a.ramirez@uco.es
100	1		_aGonzález Fernández, Natalia
100	1		_aSalcines Talledo, Irina
245	0	4	_aLas competencias docentes genéricas en los grados de educación. Visión del profesorado universitario _h[recurso electrónico en línea]
260			_aChile
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl enfoque competencial en Educación Superior, promovido a partir del proceso de convergencia europea, ha adquirido una gran importancia y relevancia en los procesos formativos actuales. Este trabajo trata de identificar las competencias genéricas que se están implementando en las aulas universitarias y su grado de desarrollo, analizando las diferencias existentes en función de las características de los docentes. Para dar respuesta al objetivo planteado, 351 docentes universitarios españoles han cumplimentado un cuestionario como técnica cuantitativa para la recogida de datos. Los principales resultados de la investigación reflejan que se promueve el desarrollo de la mayor parte de las competencias genéricas en las aulas, siendo la relacionada con la gestión y los vínculos con el contexto social las menos desarrolladas. Cabe destacar la formación permanente del profesorado como factor determinante en la promoción de dichas competencias.
650		4	_aEducación superior _932
650		2	_925220 _aEvaluación formativa
653	0		_aCompetencias docentes
653	0		_aDocentes universitarios
773			_gVol. 44, no. 2 (2018), p. 259-277 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttps://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n2/0718-0705-estped-44-02-00259.pdf
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/280323
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