000 | 02351nab a2200325 a 4500 | ||
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005 | 20210223133758.0 | ||
008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
035 | _aUPN01000229796 | ||
049 | _aART-E | ||
100 | 1 |
_aGiménez Gualdo, Ana María _6- am.gimenez@um.es |
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100 | 1 | _aMaquilón Sánchez, Javier J. | |
100 | 1 |
_aArnáiz Sánchez, Pilar _928752 |
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222 | 0 | _aREVISTA IBEROAMERICANA DE PSICOLOGIA Y SALUD | |
245 | 0 | 0 | _aAcceso a las tecnologías, rendimiento académico y cyberbullying en escolares de secundaria |
260 | _aEspaña | ||
300 | _a119-133 | ||
362 | 0 | _a2014, Vol. 5, n. 2 | |
520 | 3 | _aLas tecnologías se han convertido en acompañantes imprescindibles en la cotidianidad de los adolescentes. Cada día acceden más a ellas y las consumen con más avidez, aunque pocos son conscientes de sus riesgos, entre los que se encuentra el cyberbullying. Este estudio analiza la accesibilidad, el consumo diario y los usos preferentes del móvil y el ordenador, además de la prevalencia del cyberbullying, aplicaciones utilizadas y su relación con el acceso a las tecnologías, el sexo, nivel educativo y rendimiento académico. La información se recabó de una muestra representativa de 1353 estudiantes de educación secundaria seleccionados aleatoriamente. Los resultados muestran un alto índice de accesibilidad al móvil y al ordenador por parte de los adolescentes, situándose el consumo entre una y cuatro horas diarias. El principal uso de ambos medios es la comunicación y el entretenimiento, confirmándose además la influencia del sexo y el nivel educativo. Al analizar la prevalencia del cyberbullying aparecen diferencias estadísticamente significativas según sexo y rendimiento académico, lo cual confirma que el uso malintencionado de las tecnologías requiere de labor preventiva y de una intervención directa por parte de las familias y los centros educativos. | |
653 | 0 | _aCYBERBULLYING | |
653 | 0 | _aRIESGOS DE LAS REDES SOCIALES | |
653 | 0 | _aRENDIMIENTO ACADEMICO | |
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856 | 4 | _uhttp://suips.webs.uvigo.es/index.php?option=com_docman&Itemid=110 | |
905 | _aArticulo | ||
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999 |
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