000			02019cab a2200313 a 4500
003			UPN
005			20230324132723.0
008			991125c2018 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230002
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCattani Delord, Gabriela Carolina _6- gcattani1@us.es
100	1		_aPorlán Ariza, Rafael
100	1		_aPorlán Ariza, Rafael
245	1	3	_aLa innovación en la enseñanza de las ciencias también es una cuestión política e ideológica. I: la génesis y fundamentos del Proyecto IRES _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo, el primero de una serie de dos, se basa en la idea de que todo discurso innovador en la enseñanza de las ciencias (y por extensión en la escuela) tiene un trasfondo político e ideológico con consecuencias sociales. Teniendo esto en cuenta, se analiza el discurso del Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar) a través de las entrevistas a sus cuatro fundadores y del análisis de tres artículos publicados por ellos. Se utilizó el Análisis de Discurso (AD) como método analítico y los resultados ponen de manifiesto que el proyecto tiene una ideología alternativa generada en el contexto antifranquista y que su origen parte del Principio de Investigación (como cualidad común al conjunto de los seres humanos) enriquecido por las influencias teóricas del constructivismo, la complejidad y la teoría crítica.
650		4	_9386 _aInnovaciones educativas
650		2	_9232 _aAnálisis del discurso
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653	0		_aEnseñanza de las ciencias
653	0		_aProyecto educativo
773			_gNo. 95 (2018), p. 1-15 _tInvestigación en la escuela _x2443-9991
856	4	0	_uhttps://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/6685/5925
856	4	0	_uhttp://dx.doi.org/10.12795/IE.2018.i95.1
902			_aGloria Jiménez/240323
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c202097 _d202097