000			01838nab a2200289 a 4500
005			20240830063830.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230062
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJurado de los Santos, Pedro _6- pedro.jurado@uab.cat
100	1		_aTejada Fernández, José (2)
245	1	0	_aDisrupción y fracaso escolar. Un estudio en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña _h[recurso electrónico en línea]
500			_a(2) https://orcid.org/0000-0001-9044-8826
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo se centra en la relación entre conductas disruptivas y fracaso escolar. Se realiza un análisis descriptivo de los factores condicionantes, considerando percepciones del profesorado y alumnado. Metodológicamente es una investigación descriptiva-interpretativa ex-post-facto; la muestra es de 6.453 alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria y 433 profesores/as; se aplican cuestionarios ad-hoc a alumnos y profesores y se realizan 54 entrevistas a profesionales de 39 centros de Cataluña. Los resultados indican que las conductas disruptivas se asumen como confl ictos de baja intensidad; se acepta su infl uencia en relación con el fracaso académico, considerándolas como un factor más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que es necesario gestionar en el aula.
650		4	_aFracaso escolar _94966
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
650		7	_917947 _aPercepción
653	0		_aConducta disruptiva
653	0	5	_aCataluña, España
773			_gVol. 36 (2019), p. 135-155 _tEstudios sobre educación _x2386-6292
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.15581/004.36.135-155
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/270223
905			_aArticulo
942			_cART
999			_c202157 _d202157