000			01694nab a2200289 a 4500
005			20240830063830.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000230081
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCorchuelo Fernández, Celia _6- celia.corchuelo@dedu.uhu.es
100	1		_aAránzazu Cejudo Cortés, Carmen María
100	1		_aTirado Morueta, Ramón
245	1	0	_aComprendiendo la mejora del compromiso de los estudiantes de compensación educativa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio de caso se realizó en un centro de educación secundaria y compensación educativa, y su objetivo fue identifi car la medida en la que los apoyos familiares, escolares y de aula condicionan el compromiso de los estudiantes. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 profesores y se contextualizaron los constructos recogidos desde la literatura académica. A continuación, se utilizó esta información para elaborar los cuestionarios, que se aplicaron a la totalidad de los estudiantes. Los datos mostraron un efecto preponderante del apoyo en el aula, sugiriendo que las acciones del profesorado en este tipo de centros, transcienden los límites del aula.
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
653	0		_aCompromiso académico
653	0		_aApoyo familiar
653	0		_aApoyo escolar
653	0		_aCompensación educativa
773			_gVol. 35 (2018), p. 473-498 _tEstudios sobre educación _x2386-6292
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.15581/004.35.473-498
902			_aGloria Jiménez _bGloria Jiménez/240223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c202176 _d202176