000			02038nab a2200313 a 4500
005			20210219163846.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000230432
049			_aART-E
100	1		_aSantoyo Telles, Felipe _6- felipes@cusur.udg.mx
100	1		_aRangel Romero, Miguel Angel
100	1		_aSantoyo Teyes, Eliseo
100	1		_aPuga Nathal, Karla Liliana
222		0	_aRIDE : REVISTA IBEROAMERICANA PARA LA INVESTIGACION Y EL DESARROLLO EDUCATIVO
245	0	0	_aEvaluación de una estrategia didáctica para la apropiación del concepto “derivada de una función”
260			_aMéxico
300			_a1-23
362	0		_a2016, Vol. 7, no. 13
520	3		_aLa enseñanza tradicional del cálculo diferencial presenta grandes dificultades respecto a la apropiación significativa del concepto derivada de una función. Dado lo anterior, se construyó una propuesta didáctica considerando al conocimiento como una construcción personal a partir de los esquemas de cada sujeto y una negociación intersubjetiva de significados; asimismo, se considera al profesor como un promotor o mediador de la interacción entre los sujetos cognoscentes y el objeto cognoscible. Sobresalen los procesos de organización y adaptación con una estructura que atiende los principios del proceso de asimilación–acomodación de Piaget, y que provocan el cambio de estructura, desarrollo y aprendizaje. Los contenidos de la propuesta se presentan contextualizados y organizados bajo una secuencia lógica en un cuadernillo de trabajo. Finalmente, la propuesta se experimentó y valoró mediante la prueba t student con resultados positivos.
653	0		_aESTRATEGIAS DIDACTICAS
653	0		_aAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
653	0		_aENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
856	4		_uhttp://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/244/1132
905			_aArticulo
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