| 000 | 03120nab a2200337 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219163856.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000230844 | ||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aFosado Quiroz, Rosa Eréndira _6- rosa.fosado@uaslp.mx |
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| 100 | 1 | _aMartínez Ramírez, Alejandro | |
| 100 | 1 | _aHernández Nava, Nereyda | |
| 100 | 1 | _aAvila Rodríguez, Raquel | |
| 222 | 0 | _aRIDE : REVISTA IBEROAMERICANA PARA LA INVESTIGACION Y EL DESARROLLO EDUCATIVO | |
| 245 | 0 | 3 | _aEl portafolio virtual como una herramienta transversal de planeación y evaluación del aprendizaje autónomo para el desarrollo sustentable |
| 260 | _aMéxico | ||
| 300 | _a1-22 | ||
| 362 | 0 | _a2018, Vol. 8, no. 16 | |
| 520 | 3 | _aEn este trabajo se presenta la experiencia del portafolio virtual como herramienta de planeación y evaluación del aprendizaje autónomo en la materia Desarrollo Sustentable, la cual tiene impacto multidisciplinario y transversal desde su diseño curricular. Esta apoya los valores y principios de la acción universitaria, la formación de las competencias transversales de sustentabilidad y responsabilidad social, la conducta ético-valoral y la comprensión intercultural e internacional, plasmadas en planes de estudio que se ajustan al Modelo Universitario de Formación Integral y al Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Este proyecto se encuentra en sintonía con la educación para el desarrollo sostenible de México, pues busca favorecer la consecución de los logros de las estrategias plasmadas en el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible al buscar generar, a través del portafolio, actividades de conocimiento y motivación hacia el cuidado del medio ambiente y el consumo sostenible.El objetivo de este proyecto, por tanto, fue diseñar un portafolio electrónico como herramienta para evaluar aprendizajes en la materia Desarrollo Sustentable. Esta iniciativa surgió porque en una prueba diagnóstica se determinó que la mayoría de los alumnos no solo carecían de dominio conceptual y sensibilización hacia las dimensiones de la sostenibilidad, sino que además tenían un nulo involucramiento como actores en grupos sociales para promover cambios relacionados con la sostenibilidad de su entorno. En este sentido, se crearon los contenidos de la materia utilizando plataformas multimedia de tecnología educativa de acceso libre para promover escenarios educativos colaborativos intramuro y extramuro, con el propósito de fortalecer el aprendizaje activo, autónomo y reflexivo que las nuevas generaciones demandan. | |
| 653 | 0 | _aAPRENDIZAJE AUTONOMO | |
| 653 | 0 | _aDESARROLLO SUSTENTABLE | |
| 653 | 0 | _aE-PORTAFOLIOS | |
| 653 | 0 | _aEVALUACION DEL APRENDIZAJE | |
| 856 | 4 | _uhttp://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/338/1596 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.23913/ride.v8i16.338 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 336 | _atexto$2rdacontent | ||
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| 338 | _arecurso en linea$2rdacarrier | ||
| 999 |
_c202939 _d202939 |
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