000			02069nab a2200301 a 4500
005			20240530063810.0
008			991125c2018 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000231055
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCerda, Cristian _6- cristian.cerda@ufrontera.cl
100	1		_aSaiz, José L.
100	1		_aVillegas, Lorena
100	1		_aLeón, Lorena
245	0	0	_aAcceso, tiempo y propósito de uso de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación tuvo por objetivo describir el acceso, tiempo y propósito de uso (académico, recreativo y social) de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos. Se examinó, además, si ser usuario académico se asocia con variables sociodemográficas, académicas y aprendizaje autodirigido. El análisis de las respuestas dadas por 546 participantes a cuestionarios reveló elevados niveles de acceso a dispositivos y recursos digitales. Mientras WhatsApp y Facebook concentran un mayor uso social, YouTube es priorizado en uso recreativo y el Buscador de Google en uso académico. Se constató un mayor número de usuarios académicos en las mujeres que en los hombres. Ser usuario académico de tecnologías digitales se relacionó, en cada sexo, con mayores niveles de aprendizaje autodirigido. Estos resultados apoyan la necesidad de preparar más y mejores usuarios académicos que aprovechen las ventajas ofrecidas por las tecnologías digitales, en función de una mejor formación inicial docente.
650		4	_aTecnología educativa _94978
650		7	_913250 _aEstudiantes
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aFormación inicial docente
653	0		_aTecnología digital
773			_gVol. 44, no. 3 (2018), p. 7-22 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/4216/5267
902			_aRGJD010223 _bRGJD010223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c203150 _d203150