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005			20230131083507.0
008			991125c2018 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000231090
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049			_aART-E
100	1		_aMoraru, Mirona _6- mirona.moraru@ubo.cl
100	1		_aRíos Santana, Lucas
245	1	0	_aTransitando de estudiante a profesor: rearticulaciones en el tercer espacio de una práctica temprana comunitaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo analiza las experiencias de tres estudiantes de tercer año de pedagogía en inglés que asumieron el rol de profesores en el marco de un proyecto que funcionó como una práctica temprana comunitaria; los estudiantes dirigieron talleres de reforzamiento de inglés a un grupo de alumnos de primero a cuarto básico en una comuna con un alto índice de pobreza. Utilizando el concepto de tercer espacio de Homi Bhabha, el artículo explora el impacto de esta práctica en la trayectoria profesional de los estudiantes. Durante la práctica, ellos se encuentran en un tercer espacio, siendo ni estudiantes, ni profesores, sino que algo entre medio. Se argumenta que este espacio hibrido permite una transición parcial de estudiante a profesor, que se manifiesta a través de una serie de negociaciones de tensiones. Por tanto, el artículo analiza las principales rearticulaciones que este proceso genera desde la perspectiva de los estudiantes.
653	0		_aPráctica educativa
653	0		_aRol docente
653	0		_aExperiencia educativa
653	0		_aTransición educativa
773			_gVol. 44, no. 3 (2018), p. 317-335 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/4237/5287
902			_aRGJD/310123 _bRGJD/310123
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942			_cART-E
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