000			02224cab a2200289 ab4500
005			20250212102552.0
008			991125c2019 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000231121
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLópez Gamboa, Galo Emanuel _6- galo.lopez@correo.uady.mx
100	1		_aCisneros Cohernour, Edith J.
100	1		_aAguilar Riveroll, Angel Martín
245	1	0	_aConceptos de éxito y fracaso desde la perspectiva de estudiantes para profesor en formación
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn esta investigación se analiza cómo se construyen las representaciones sociales que el colectivo docente en formación tiene en relación con los conceptos de éxito o fracaso escolar. Se parte desde el momento de la formación del profesorado, pues es en esta etapa donde la conformación de habitus se consolida a partir de las primeras experiencias prácticas, de la convivencia con docentes experimentados y del intercambio con el grupo de pares en formación. Para recabar los datos, se diseñó un instrumento para el análisis de representaciones sociales de profesores en formación, el cual estuvo constituido por una escala de diferencial semántico que se les presentó a los participantes con el fin de determinar los constructos alumno exitoso y alumno fracasado. Los resultados hallados permiten concluir que existen consensos en la representación social del éxito y del fracaso escolar orientada al esfuerzo continuo y al trabajo perseverante. Estos resultados ofrecen nuevas posibilidades para seguir indagando en este fenómeno, el cual se puede comparar con otras poblaciones y a partir de otras maneras de entender dichos conceptos. RIDE
650		4	_aFracaso escolar _94966
653	0		_aExito escolar
653	0		_aFormación docente
653	0		_aRepresentaciones sociales
773			_gVol. 9, no. 18 (2019), p. 1-19 _tRIDE: revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo _x2007-7467
856	4		_uhttp://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/419/1823
856	4		_uhttps://doi.org/10.23913/ride.v9i18.419
902			_aLeonor Sotres/120225
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c203216 _d203216