| 000 | 02276nab a2200265 a 4500 | ||
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aHerrera Sierra, Guillermo _6- gherrera.economia@gmail.com |
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| 100 | 1 | _aPrendes Espinosa, María Paz | |
| 245 | 1 | 0 |
_aImplementación y análisis del método de aula invertida: un estudio de caso en Bachillerato _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aLas necesidades de la sociedad del conocimiento nos llevan a que los estudiantes deban ser formados bajo perspectivas y planteamientos diferentes a como han sido formados los de generaciones anteriores. Los docentes se han enfrentado a la necesidad de realizar un replanteamiento metodológico fomentando la incorporación en las aulas de metodologías activas. Entre estas alternativas metodológicas se encuentra el aula invertida (flipped classroom) que modifica el orden metodológico tradicional, se traslada fuera del aula la exposición de contenidos y el tiempo en el aula se dedica a las tareas prácticas.En este artículo se presentan los resultados de una experiencia de innovación educativa basada en la metodología del aula invertida en la materia de Economía con alumnado de primero de Bachillerato.Se diseñó e implementó la unidad didáctica “El dinero y la política monetaria” y se recogieron las opiniones del alumnado a través de un cuestionario que, junto con la observación del docente en el aula, muestran una opinión positiva del alumnado acerca de la metodología, especialmente en cuanto a la atención que reciben del profesor frente a la de las clases impartidas con metodologías tradicionales. | |
| 650 | 2 |
_921219 _aTecnologías de la información y comunicación |
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| 650 | 7 |
_94281 _aEducación secundaria |
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| 653 | 0 | _aAula invertida | |
| 653 | 0 | _aEducación económica | |
| 773 |
_gVol. 5, no. 1 (2019), p. 24-33 _tInnoeduca. International journal of technology and educational innovation _x2444-2925 |
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| 856 | 4 | 0 | _uhttp://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/3091/5694 |
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