000			01737nab a2200313 a 4500
005			20210219163910.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000231417
049			_aART-E
100	1		_aQuintans, Irene _6- parahabi@gmail.com
100	1		_aPelegi, Alexandre
222		0	_aRIEJS : REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACION PARA LA JUSTICIA SOCIAL
245	0	0	_aEducar para comprender y poder cambiar la ciudad
260			_aMadrid, España
300			_a57-76
362	0		_a2017 Vol. 6, no. 1
520	3		_aEl artículo discute las limitaciones y desafíos de lo que se ha convenido en denominar “Educación para el tráfico” en Brasil, tomando como base experiencias realizadas con niños en edad escolar de la periferia de São Paulo (especialmente Enseñanza Fundamental, de edades entre 6 y 14 años). Apuntamos cómo la educación centrada en la inseguridad viaria es practicada en Brasil y cómo las políticas públicas no acompañaron, hasta hoy, los avances observados en la legislación. Pretendemos demostrar que al revés que “educar para el tráfico” es preciso educar a los niños para comprender la ciudad en la que viven, utilizando herramientas lúdicas como, por ejemplo, talleres críticos y propositivos realizados en los colegios o, preferentemente, en espacios públicos.
653	0		_aEDUCACION CIUDADANA
653	0		_aZONAS URBANAS
653	0		_aPOLITICA EDUCATIVA
653	0		_aJUEGO
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/riejs/article/view/7653/7942
856	4		_u10.15366/riejs2017.6.1.003
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
337			_acomputadora$2rdamedia
338			_arecurso en linea$2rdacarrier
999			_c203512 _d203512