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049			_aART-E
100	1		_aMéndez Núñez, Angel _6- angel.mendezn@estudiante.uam.es
100	1		_aMurillo, Francisco Javier
222		0	_aRIEJS : REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACION PARA LA JUSTICIA SOCIAL
245	0	0	_aReivindicando la labor intelectual y transformativa del profesorado en una educación para la justicia social
260			_aMadrid, España
300			_a383-399
362	0		_a2017 Vol. 6, no. 1
520	3		_aEl catastrofismo al que nos empuja el sistema capitalista, en tanto “en la cultura de la globalización, […] no hay atisbo de ningún otro lugar o de ninguna otra modalidad” (Berger, 1999, p. 3), acaba por condenar al profesorado a naturalizar situaciones de injusticia y desigualdad de carácter estructural generadas social e históricamente. Es por esto que la lucha anticapitalista desde las escuelas requiere necesariamente de la puesta en marcha de una educación para la justicia social. Un arduo camino de resistencia y transgresión que enfrentan maestras y maestros como intelectuales transformativos donde la Pedagogía Crítica aparece como eje vertebral sobre el que articular su práctica educativa. A partir de los conceptos de justicia social, Pedagogía Crítica y el profesorado intelectual transformativo, se configura una visión contrahegemónica de la educación, con especial atención en el papel de las y los docentes como agentes de cambio.
653	0		_aPEDAGOGIA CRITICA
653	0		_aJUSTICIA SOCIAL
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