000			01940nab a2200277 a 4500
005			20230624064010.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000231886
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBarrera Vera, José Antonio _6- barrera@us.es
100	1		_aCastillo García, Manuel
245	1	3	_aLa competencia escrita, oral y gráfica en el currículo educativo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa convergencia europea en el marco educativo, tanto a nivel básico como superior ha supuesto una serie de cambios metodológicos y estructurales en los centros educativos. Entre otros aspectos las competencias entroncan en el sistema como vector que marca la dirección de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La competencia oral y escrita ha sido y es considerada como la principal, no obstante debe ser complementada con otras cuyo desarrollo haga de la persona eficaz en el marco profesional donde se desenvuelve. Entendemos que la competencia en la “Conciencia y expresiones culturales” que hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura, es uno de los grandes pilares para un conjunto de alumnos y alumnas que optan por carreras de la rama clásica y técnica, además de conformar para cualquier persona una sensibilidad necesaria para la vida.
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
650		2	_aExpresión artística _99161
653	0		_aCompetencias educativas
653	0		_aCurriculum
773			_gNo. 31 (2019 ), p. 1-22 _tAvances en supervisión educativa _x1885-0286
856	4	0	_uhttps://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/648/552
856	4	0	_ahttps://doi.org/10.23824/ase.v0i31.648
902			_aRGJD/250123 _bRGJD/250123
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c203981 _d203981