000			02909nab a2200277 a 4500
005			20240530063813.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232243
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGarcía Romero, David
100	1		_aLalueza, José Luis
245	1	0	_aProcesos de aprendizaje en aprendizaje-servicio universitario: una revisión teórica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl Aprendizaje-Servicio (ApS) ha extendido su alcance en la educación superior en las últimas décadas, incrementando el número de programas implementados y de centros que los sustentan. Este proceso ha sido acompañado por un despegue de la investigación, con la aparición de sociedades académicas y revistas dedicadas al ámbito. Pero estos encuentros científicos han evidenciado divergencias en la forma de entender el ApS en cuestiones fundamentales. En este trabajo analizamos una de esas divergencias: la diversidad de modelos conceptuales acerca de los procesos de aprendizaje propios del ApS y sus correspondientes líneas de investigación. Proponemos una discusión crítica sobre este tema que ayude a fundamentar un marco teórico sólido para el ApS. Para ello realizamos una búsqueda bibliográfica en torno a los temas «procesos de aprendizaje» e «identidad» en Aprendizaje-Servicio, utilizando la base de datos ERIC. De los artículos encontrados, procedimos a una selección para su lectura en profundidad, en aras de encontrar las principales líneas de investigación en ApS y construir una discusión alrededor de los procesos de aprendizaje e identidad en los que se fundamenta la investigación actual. Examinamos las similitudes y diferencias de tres perspectivas teóricas que identificamos como centrales en la investigación, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje transformativo y las teorías críticas, y una cuarta emergente, el enfoque histórico-cultural, elaborando nuestra discusión en dos bloques: procesos de aprendizaje y procesos de identidad. Nuestro análisis permite identificar diferentes procesos de aprendizaje e identidad presentes en los modelos teóricos analizados, que a nuestro juicio permiten definir los modelos de aprendizaje propios del ApS: reflexión a partir de la experiencia, transformación de la identidad a través de la alteridad, asunción de la agencia...
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
650		2	_914114 _aIdentidad
653	0		_aAprendizaje-servicio
653	0		_aRevisión bibliográfica
773			_gVol. 22, no. 2 (2019 ), p. 45-68 _tEducación xxi _x1139-613X
856	4	0	_uhttp://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/22716/19270
902			_aGloriaJiménez/251022 _bGloriaJiménez/251022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c204338 _d204338