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005			20221125063747.0
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035			_aUPN01000232334
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aFierro Santillán, Celia _6- alf@astro.unam.mx
100	1		_aDíaz Azuara, Santiago
100	1		_aTobón, Sergio
245	1	0	_aEstudio del estrés académico desde el enfoque socioformativo mediante la cartografía conceptual _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aObjetivo: realizar un estudio del eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Método: investigación documental, siguiendo los ejes de la cartografía conceptual como estrategia de investigación. Resultados: se definió y caracterizó el concepto de eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Se desarrolló una metodología de acompañamiento para llevar a los estudiantes a un estado de eustrés académico, en el que tanto sus competencias académicas como emocionales se fortalezcan al responder a los estresores escolares. Se aplicó la metodología a una muestra de 108 estudiantes de educación media superior que presentaron exámenes parciales de matemáticas. El porcentaje de aprobación pasó del 34% al 93%, al mismo tiempo que la inseguridad, angustia y frustración disminuyeron durante los exámenes. Conclusión: la definición de eustrés académico propuesta subsana un vacío en la literatura sobre el tema. La metodología de acompañamiento mostró su eficacia al ser aplicada a un caso concreto.
650		2	_aAptitudes _91417
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653	0		_aCompetencias emocionales
773			_gVol. 21, no. 37 (2019), p. 8-27 _tEducación y humanismo _x0124-2121
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856	4	0	_uhttps://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3123 _zConsultar artículo electrónico
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