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005			20251210064114.0
008			991125c2019 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232346
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCervantes Barraza, Jonathan _6- jacbmath@hotmail.com
100	1		_aValvuena, Sonia
100	1		_aPaternina, Yovana
245	1	0	_aArgumentos de estudiantes de primaria en el contexto del álgebra temprana _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aObjetivo: caracterizar los argumentos emergentes en estudiantes de cuarto grado de primaria al resolver tareas en el contexto del álgebra temprana. Método: Se implementó el estudio de casos para recolectar evidencia empírica de los argumentos y los niveles de algebrización de estudiantes de cuarto grado de primaria. Para reconstruir y analizar los argumentos se utilizó el modelo Toulmin junto con los niveles de algebrización. Resultados: Los resultados reportan los argumentos construidos por estudiantes de cuarto grado de primaria en la solución de tareas del álgebra temprana, en este contexto se reconoce que los estudiantes y profesores manifiestan dificultad en el proceso de argumentar desde la matemática. Discusión y Conclusiones: Se considera que la integración de tareas que buscan promover la argumentación y el álgebra temprana favorece el desarrollo de habilidades como: razonar, justificar y comprender conceptos matemáticas.
650		2	_92068 _aÁlgebra
650		2	_aArgumentación _97841
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653	0		_aPensamiento algebraico
773			_gVol. 21, no. 37 (2019), p. 120-138 _tEducación y humanismo _x0124-2121
856	4	0	_uhttp://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/issue/view/231
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3459 _zConsultar artículo completo
902			_aGloriaJiménez/241122 _bGloriaJiménez/241122
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