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035			_aUPN01000232655
049			_aART-E
100	1		_aTorrecilla Manresa, Sofía
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
245	0	0	_aFlipped Classroom : un modelo pedagógico eficaz en el aprendizaje de Science
260			_aMadrid, España
300			_a9-22
362	0		_a2018 Vol. 76, no. 1, num. esp.
520	3		_aEl objetivo de este artículo es evaluar la eficacia del Flipped Classroom en el aprendizaje de Science en la etapa de Educación Primaria. Este modelo al utilizar diferentes metodologías y estilos de enseñanza parece adaptarse al perfil individual del estudiante. Las transformaciones a las que se enfrenta la sociedad en el ámbito científico-tecnológico exigen repensar y adaptar la educación científica. En un centro de la Comunidad de Madrid que participa voluntariamente se han seleccionado dos grupos naturales de 4º curso, con 27 estudiantes en cada uno de ellos. En un grupo se utiliza el método Flipped Classroom y en otro se utiliza un método más tradicional centrado en el uso del libro de texto y explicación docente. Finalmente después de 8 meses de intervención se evalúan los conocimientos en Science, observándose puntuaciones significativas más altas en el grupo que aprende con el método Flipped Classroom.
653	0		_aFLIPPED CLASSROOM
653	0		_aAPRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO
653	0		_aENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
653	0		_aMODELO PEDAGOGICO
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653	0		_aEDUCACION BASICA
856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/2969/3937
856	4		_uhttps://doi.org/10.35362/rie7612969
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999			_c204750 _d204750