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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aBueno Torrens, David | |
| 100 | 1 | _aForés Miravalles, Anna | |
| 222 | 0 | _aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION | |
| 245 | 0 | 0 | _a5 principios de la neuroeducación que la familia debería saber y poner en práctica |
| 260 | _aMadrid, España | ||
| 300 | _a13-25 | ||
| 362 | 0 | _a2018 Vol. 78, no. 1 | |
| 520 | 3 | _aDurante estas dos últimas décadas, los estudios en neurociencia y neurociencia cognitiva han estado aportando datos muy interesantes sobre cómo se construye y aprende el cerebro. Aplicados a la educación, en lo que se viene en llamar neuroeducación, deben dejar de ser una disciplina estudiada solo en contextos neurocientíficos y pedagógicos para llegar a toda la sociedad, a todas aquellas personas interesadas en los aprendizajes de sus hijos e hijas y en los suyos propios. Este artículo pretende aproximar al lector los 5 principios básicos de la neuroeducación que deben conocer los padres y madres para llevarlos a la práctica y fomentar el aprendizaje y una vida más digna. El trabajo se basa en estudios y escritos previos realizados por ambos autores desde la perspectiva más biológica y la perspectiva más educativa. Esta mirada transdisciplinar favorece romper ciertas fronteras de saberes cerrados para dar una visión más alineada con el funcionamiento integrado e integrador del cerebro. Es importante que las familias y la sociedad en general, incluidos los organismos de toma de decisiones educativas, conozcan cómo podemos favorecer la educación de las nuevas generaciones a partir del conocimiento de cómo aprende el cerebro. Este artículo se enmarca en este objetivo de divulgación social. | |
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_uhttps://orcid.org/0000-0001-9318-0685 _zVisualizar produccion del autor |
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_uhttps://doi.org/10.35362/rie7813255 _zConsultar articulo completo |
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