000			01684cab a2200289 ab4500
005			20250516120937.0
008			991125c2019 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000232866
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAbad Segura, Emilio
100	1		_aGonzález Zamar, Mariana Daniela
245	1	0	_aAnálisis de las competencias en la educación superior a través de flipped classroom _b[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad exige una continua adaptación a las nuevas propuestas metodológicas. Las clases magistrales han dado paso a estudiantes activos, abiertos a desarrollar las competencias necesarias para su futuro profesional. El modelo flipped classroom adquiere mayor importancia en las aulas universitarias por su enfoque constructivista, trasladando el foco del profesor al alumno. Se describen algunos de los aspectos más relevantes de este modelo de aprendizaje a partir de una revisión bibliográfica. Los resultados están en línea con la búsqueda de capacidades como la autonomía, el análisis interpretativo y la autocrítica. RIE
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
653	0		_aFlipped clasroom
653	0		_aAula invertida
653	0		_aMétodos de enseñanza
653	0		_aEducación superior
773			_gVol. 80, no. 2, esp. (2019), p. 29-45 _tRevista iberoamericana de educación _x1681-5653
856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/3407/4039
856	4		_uhttps://doi.org/10.35362/rie8023407
902			_aLeonor Sotres/160525
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c204961 _d204961