000			02073nab a2200361 a 4500
005			20210219163959.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000232868
049			_aART-E
100	1		_aVillalonga Penna, María Micaela
100	1		_aPadilla Constanza
100	1		_aCarreras, María Paula
100	1		_aCarreras, María Alejandra
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
245	0	0	_aLeer en el primer año de Psicología : tipos discursivos e inferencias
260			_aMadrid, España
300			_a81-103
362	0		_a2019, Vol. 80, no. 2, no. esp.
520	3		_aLa comprensión de lo que se lee en contextos universitarios depende en gran medida de la realización de inferencias y del tipo discursivo de los textos. Así, en este estudio buscamos describir el desempeño de los estudiantes del primer año de Psicología en la realización de inferencias al leer textos predominantemente expositivos y argumentativos. Encontramos que al leer textos de ambas clases discursivas, mientras que algunos estudiantes reconocían elementos para contextuar, realizaban inferencias conectivas y elaborativas, otros, optaron por no responder. El hecho de que hayan logrado realizar inferencias en el caso de ambos tipos discursivos indicaría que fueron capaces de construir coherencia a nivel local y global. Sin embargo, el alto porcentaje de ausencia de respuestas, podría indicar ciertas dificultades en todos los aspectos antes mencionados.
653	0		_aLECTURA ACADEMICA
653	0		_aLITERATURA CIENTIFICA
653	0		_aPSICOLOGIA
653	0		_aCOMPRENSION DE TEXTOS
653	0		_aINGRESO A LA UNIVERSIDAD
856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/3258/4040
856	4		_uhttps://orcid.org/0000-0002-0211-6870 _zVisualizar produccion del autor
856	4		_uhttps://doi.org/10.35362/rie8023258 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
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