000			02217nab a2200265 a 4500
005			20221116130641.0
008			991125c2019 mx zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000233008
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMántica, Ana María _6- ana.mantica@gmail.com
100	1		_aFreyre, Magali Lucrecia
245	1	0	_aAnálisis de la relación entre imagen y definición en una situación problemática mediada por GeoGebra a partir de no ejemplos del concepto de poliedro regular _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aNumerosos documentos regulatorios expresan una revalorización de la Geometría, tanto en el trabajo con materiales manipulativos como en el mediado por software de geometría dinámica. Dicha revalorización se plantea a través del diseño de situaciones que permitan la exploración, formulación y validación de conjeturas. Para abordar la noción de poliedro regular se elabora una situación problemática mediada por GeoGebra, dadas las ventajas que proporciona este entorno dinámico en cuanto al trabajo con figuras tridimensionales. Dicho entorno permite obtener una multiplicidad de casos con una única construcción si se utilizan propiedades geométricas. Se presenta el análisis de lo realizado por estudiantes de profesorado en matemática durante la resolución del problema. Se pretende determinar si sus imágenes están intrínsecamente controladas por el concepto empleando, registros escritos, grabaciones de audio y video, y protocolo de construcción de los archivos del software. Del análisis se desprende que en algunos estudiantes la integración entre imagen y concepto para el caso de poliedro y/o de poliedro regular particularmente, es incompleta.
653	0		_aGeoGebra
653	0		_aConstrucciones tridimensionales
653	0		_aFormación docente
653	0		_aPoliedros regulares
773			_gVol. 31, no. 1 (2019), p. 204-234 _tEducación matemática _x0187-8298
856	4	0	_uhttp://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol31/1/08_REM_31-1.pdf
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