000			02207nab a2200337 a 4500
005			20210219164036.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000233825
049			_aART-E
100	1		_aSerrano Arenas, Denys _6- dserrano837@gmail.com
100	1		_aOchoa Cervantes, Azucena
100	1		_aArcos Miranda, Evaristo
222		0	_aConceptualizaciones, perspectivas y referentes de la participación en la educación primaria, México
245	0	0	_aREVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIÑEZ Y JUVENTUD
260			_aManizales, Colombia
300			_a1-22
362	0		_a2019 Vol. 17, no. 2
520	3		_aSe analizan las conceptualizaciones sobre participación que refieren niñas y niños (entre cinco y ocho años de edad), así como las de sus profesores y familiares, en tres escuelas de educación primaria de zonas urbano-marginales en México. El método cuasietnográfico fue utilizado para describir e interpretar los significados obtenidos de las entrevistas individuales, grupos focales y el dibujo infantil. La información fue analizada por medio del análisis de contenido categorial. Los resultados muestran que, conforme la infancia avanza en su escolarización, los significados sobre participación se acotan a emitir opiniones cuando le son solicitadas por los profesores. Se identifica al adultocentrismo y obediencia como los obstáculos de la construcción de escuelas inclusivas, concluyendo que es imperativo generar diálogos entre los referentes conceptuales sobre participación provenientes del espacio familiar y educativo.
653	0		_aPARTICIPACION INFANTIL
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653	0		_aEDUCACION PRIMARIA
856	4		_uhttp://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3898/1009
856	4		_uhttp://orcid.org/0000-0002-4379-8863. _zVisualizar produccion del autor
856	4		_uhtttp://dx.doi.org/10.11600/1692715x.17202 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
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