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005			20250604123304.0
008			991125c2018 ag ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000233957
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049			_aART-E
100	1		_aMollis, Marcela _6- marmollis@gmail.com
245	1	3	_aLa técnica y la tecnología : _buna formación disruptiva dentro del paradigma reformista _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo aborda la relación histórica entre la retórica reformista que reconoce a la “universidad” como máxima institución del sistema educativo por un lado, y el circuito que educa para el trabajo en fábrica o industria por el otro, junto con el lugar que la técnica y la tecnología le disputaron a las disciplinas profesionalizantes (Medicina, Derecho, Arquitectura, Ingeniería, etc.).Por lo tanto, nos interesa presentar la relación entre el reformismo que replica el modelo universitario latinoamericano dominante versus otros modelos de educación superior orientados a la técnica y a los trabajadores: el Instituto Politécnico Nacional (IPN) de México, la Universidad Obrera Argentina (UOA) y unas breves referencias a los debates parlamentarios sobre la creación de la Universidad Obrera Nacional. RELEC
653	0		_aReforma educativa
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653	0		_aFORMACION PARA EL TRABAJO
773			_gVol. 9, no. 13, (2018), p. 13-26 _tRELEC : revista latinoamericana de educación comparada _x1853-3744
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6572527
902			_aLeonor Sotres/040625
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