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005			20250903063931.0
008			991125c2019 cr zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234338
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGonzález López Ledesma, Alejo Ezequiel _6- alejoegll@gmail.com
100	1		_aAlvarez, Guadalupe
100	1		_aBassa, Lorena
245	1	3	_aLa inclusión digital y el diseño curricular de Lengua: Un abordaje didáctico-disciplinar de la brecha digital _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo presentamos los resultados de una investigación realizada en Argentina, en el año 2018, cuyo objetivo ha sido comprender la forma en que los medios digitales se encuentran integrados en el diseño curricular denominado Núcleos de Aprendizaje Prioritarios de Lengua. Este estudio se enmarca dentro de una línea de indagación más amplia que, en un primer nivel, busca profundizar en las reflexiones con respecto a los modos en que el currículum de la disciplina escolar Lengua y Literatura se ha visto interpelado en los últimos años por los procesos de inclusión digital llevados adelante en la escuela, y, en un segundo nivel, más general, analiza las implicancias pedagógicas de las políticas educativas de inclusión digital en el sistema educativo argentino. Para realizar el análisis de carácter exploratorio que exponemos en este trabajo, nos hemos valido de un enfoque de investigación cualitativo y, particularmente, del método del análisis de contenido, organizado en tres fases secuenciales: el preanálisis, el examen del contenido y la interpretación de los resultados. Entre los resultados hemos encontrado tres orientaciones para la integración de medios digitales: Internet como fuente de información para la enseñanza de la argumentación oral; el soporte electrónico como fuente de información para la enseñanza de la lectura, y el procesador de texto como herramienta de edición para la enseñanza de la lectura y la escritura. A modo de conclusión, advertimos que la integración de medios digitales es solidaria con el movimiento dereconfiguración de la disciplina escolar en la historia reciente y reflexionamos acerca de los posicionamientos didácticos que, entendemos, son necesarios para pensar el cambio en la escuela.
650		4	_aDiseño curricular _96719
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653	0		_aBrecha digital
653	0		_aInclusión digital
773			_gVol. 19. No. 2 (2019), p. 1-31 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
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