| 000 | 03057nab a2200301 a 4500 | ||
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| 008 | 991125c2019 cr zr p o 000 0 spa d | ||
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| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aManrique, María Soledad _6- solemanrique@yahoo.com.ar |
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| 245 | 1 | 0 |
_aFormación en lectura de cuentos: Impacto en intervenciones en educadoras docentes y no docentes _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aCon el fin de estudiar los cambios que la formación promueve, la investigación compara el impacto de una instancia formativa de cuatro meses de duración, en las intervenciones durante la lectura de cuentos de dos grupos de educadoras de infantes en situación de pobreza en Argentina: un grupo de educadoras no docentes, otro de educadoras docentes. Las educadoras no docentes son cinco madres cuidadoras, con un nivel educativo bajo y una formación específica de carácter informal. Las educadoras docentes son 5 maestras tituladas con varios años de ejercicio de su rol. Ambos grupos de mujeres atienden una población infantil de 3 a 5 años de sectores vulnerables. El dispositivo de formación diseñado cumplió con un doble objetivo de investigación y de formación. Permitió, por un lado, estudiar los procesos de cambio en las participantes. Por otro lado, tuvo como fin promover en las participantes el desarrollo de habilidades que dieran lugar a un andamiaje durante la lectura de cuentos que potenciara el desarrollo lingüístico y cognitivo infantil. Contó con dos instancias: una grupal y una individual. La instancia grupal se desarrolló mediante la metodología de taller con una serie de actividades tales como: dramatizaciones de situaciones de lectura, visualizaciones en video de maestras leyendo cuentos, exposiciones en las que se presentaron nuevos conceptos acerca de los procesos cognitivos infantiles para comprender un cuento y sus dificultades y ejercicios que permitían ensayar posibles modos de intervención para facilitar dichos procesos. En la instancia individual se realizó una filmación de cada docente leyendo un cuento y se transcribió la situación filmada y se analizó esa situación junto con la docente. El corpus se armó con las 10 situaciones de lectura de cuentos anteriores (5 de cada grupo de educadoras) y las 10 posteriores al dispositivo de formación. Se empleó... | |
| 650 | 4 |
_aEducación permanente _97280 |
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| 650 | 4 |
_aEducación preescolar _91517 |
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| 650 | 2 |
_91196 _aPobreza |
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| 653 | 0 | _aFormación docente | |
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| 653 | 0 | _aLectura de cuentos | |
| 653 | 0 | 5 | _aArgentina |
| 773 |
_gVol. 19. No. 3 (2019), p. 1-32 _t Actualidades investigativas en educación _x1409-4703 |
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| 856 | 4 | 0 | _uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/38631/39388 |
| 856 | 4 | 0 |
_uhttps://doi.org/10.15517/aie.v19i3.38631 _zConsultar articulo completo |
| 902 |
_aGloriaJiménez/201022 _bGloriaJiménez/201022 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c206490 _d206490 |
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