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| 035 | _aUPN01000234521 | ||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aCepeda Sánchez, Jonathan | |
| 222 | 0 | _aSOPHIA : COLECCION DE FILOSOFIA DE LA EDUCACION | |
| 245 | 0 | 0 | _aPensando el enigma de la subjetividad a través de la diversidad |
| 260 | _aEcuador | ||
| 300 | _a233-258 | ||
| 362 | 0 | _a2018 no. 25 | |
| 520 | 3 | _aEn el presente artículo se desarrolla una exploración bibliográfica que tiene como objetivo, analizar cómo el enigma de la subjetividad puede pensarse y reflexionarse desde un marco de atención a la diversidad, en donde lo que se pretende salvaguardar, en aras de reducir procesos de exclusión y discriminación, es el reconocimiento por el otro como ser singular. ¿Qué es lo que se trasluce, en la praxis educativa cuando los esfuerzos se dirigen a brindar una atención diversificada y a reconocer la individualidad de los estudiantes? Al ser la diversidad un constructo multifacético, ésta debe dirigir su mirada al plano intersubjetivo de la naturaleza humana y su esencia merece ser abordada desde un andamiaje interdisciplinario, cuyo basamento sea representado por la filosofía, el psicoanálisis y las ciencias sociales. Se abre así, un escenario que interpela por la historia y constitución subjetiva del corpus docente y del estudiantado en general, destacando la función social que tiene la escuela, no como gestora de conocimientos sino como productora de subjetividades. Resignificar la experiencia docente/alumno en estos tiempos de globalización y consumismo, habrá de convertirse en un tema capital que invita a reflexionar sobre el vínculo que se ha ido soldando entre el quehacer educativo y acto psicoanalítico, de tal manera que resulta imprescindible dentro del campo investigativo, preponderar la dinámica de la transferencia y privilegiar el deseo de ambos sujetos. | |
| 653 | 0 | _aSUBJETIVIDAD | |
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_uhttps://orcid.org/0000-0001-5961-6545 _zVisualizar produccion del autor |
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_uhttps://doi.org/10.17163/soph.n25.2018.08 _zConsultar articulo completo |
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