000			02115nab a2200277 a 4500
005			20240925065852.0
008			991125c2019 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234659
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOrdaz Guzmán, Teresa
100	1		_aGonzález Martínez, Juan
245	1	0	_aValoración de estrategias de construcción del conocimiento en los entornos personales de aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aA partir de una lógica de transformación y replanteamiento de los procesos de enseñanza en las universidades, se proponen los entornos personales de aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) a fin de integrar el aprendizaje formal a un entramado formativo más amplio y personalizable basado en los recursos, las interacciones y las herramientas que se emplean para aprender (Adell, Castañeda y Esteve, 2018; Chatti et al., 2010; Chatti, Jarke & Specht, 2010; Halimi, Seridi-Bouchelaghem & Faron-Zucker, 2014; Manso-Vázquez & Llamas-Nistal, 2015; Salinas, 2013). Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de construcción del conocimiento de los estudiantes de educación superior en sus procesos educativos que les permiten conformar un PLE. Los resultados muestran que esas estrategias están ligadas a planteamientos de una educación tradicional y presencial, con poco uso de las tecnologías de la información y la comunicación para complementar su formación.
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aEstrategias de aprendizaje _916394
650		2	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
653	0		_aEntornos personales de aprendizaje
773			_gVol. 11, no. 2 (2019), p. 6-21 _tApertura : revista de innovación educativa _x2007-1094
856	4	0	_uhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/1598/1074
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.32870/Ap.v11n2.1598 _zConsultar articulo completo
902			_aGloriaJiménez/181022 _bGloriaJiménez/181022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c206754 _d206754