000			02152nab a2200313 a 4500
005			20210219164059.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000234768
049			_aART-E
100	1		_aBuforn, Angela _6- angela.buforn@ua.es
100	1		_aLlinares, Salvador
100	1		_aFernández, Ceneida
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aCaracterísticas del conocimiento de los estudiantes para maestros españoles en relación con la fracción, razón y proporción
260			_aMéxico
300			_a229-251
362	0		_a2018 Vol. 23, no. 76
520	3		_aEste estudio examina características del conocimiento de estudiantes para maestro (futuros profesores) sobre sub-constructos implicados en el razonamiento proporcional. Los participantes fueron 91 estudiantes de la Universidad de Alicante (España) que resolvieron 12 problemas vinculados a estos sub-constructos. Mediante un análisis de conglomerados se identificaron cuatro perfiles parcialmente anidados considerando cómo los estudiantes resolvían los problemas: 1) resuelven problemas procedimentales y aplican un pensamiento multiplicativo (perfil 1); 2) resuelven problemas procedimentales y aplican un pensamiento aditivo (perfil 3); 3) diferencian situaciones proporcionales y no proporcionales y consolidan el esquema fraccionario (perfil 2), y 4) diferencian situaciones proporcionales y no proporcionales y manifiestan comprensión de la comparación de razones (perfil 4). Estos resultados proporcionan información para el diseño de tareas profesionales vinculadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria en los programas de formación de maestros.
653	0		_aFORMACION DOCENTE
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856	4		_uhttps://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/1146/1134
905			_aArticulo
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