000			01824nab a2200289 a 4500
005			20251210064115.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234797
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPiñeiro, Juan Luis _6- juanluis.pineiro@gmail.com
100	1		_aCastro Rodríguez, Elena
100	1		_aCastro, Enrique
245	1	0	_aConcepciones de profesores de primaria sobre problemas matemáticos, su resolución y enseñanza _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo examinamos concepciones y creencias que manifiestan profesores sobre nociones relativas a la resolución de problemas. Aplicamos un cuestionario con preguntas abiertas a 36 profesores chilenos de educación primaria en ejercicio. Nuestro análisis reveló que los participantes sostienen una concepción de problema centrada en la búsqueda de una solución y de acuerdo a niveles de dificultad; además de pensar en una tarea con contexto para cuya resolución se utilizan procedimientos matemáticos. Esta resolución se piensa caracterizada por fases de resolución, con énfasis en encontrar la solución y aplicar estrategias. La enseñanza efectiva en este dominio se caracteriza por la presencia de fases de resolución y uso de problemas contextualizados.
650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aEnseñanza de la matemática
653	0		_aResolución de problemas
653	0		_aCreencias docentes
653	0		_aPensamiento del profesor
773			_gNo. 16 (2019), p. 57-72 _tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.35763/aiem.v0i16.253
902			_aGloriaJiménez/171022 _bGloriaJiménez/171022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c206892 _d206892